小学语文阅读题型与答题方法大总结

小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。下面学大教育网我大家带来小学语文阅读题型与答题方法大总结这篇文章，希望大家认真阅读。

小学语文阅读理解主要考察的内容有以下4点：

1、理解加点字、词，体会句子的含义；

2、学会概括文章（段落）的主要内容；

3、揭示文章的中心思想；

4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

要想在阅读理解上有所突破和进步，首先要培养习惯----读懂文章后再动笔。读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，以达到基本上读懂课文的目的。

读完文章后，我们需要做以下几件事：

1、要知道这篇文章写的是什么（写人、写事、写景或写物）；

2、分清文章是表达某种情感还是说明某个道理；

3、试着用精简的文字概括文章的主要内容；

4、用几个词语表达主人公的品质或心情；

5、文章的题目是想表达什么？其中心思想又是什么？

那么问题来了，面对一篇文章，正确理解并解读的技巧有哪些呢？让我们一起跟着下面的步骤来学习吧！

1、联系上下文，理解加点字词

1、联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后

（所谓“瞻前顾后”，指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来）

答题方法：先明白这个词的本意，再结合上下文理解其在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词，表达作者某种感情

例如：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”，这句话在文中有什么表达效果？你是如何理解这几个词？

答题方法：解释词在句子中的意思，结合文章中心。

3、试着用其他字词来替换加点字词，或是将加点字词删去

答题方法：作答时先表明态度（可以或不可以），然后解释为什么。

解题思路：先解释原字、词的意思，然后用换（删）的方法，去和原文做对比，看看有何区别，以判断能不能换（删）。

例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？

答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

2、理解句子的含义

题型1：你怎么理解“……”这句话

答题方法：

1、先谈谈自己读句子的体会——字面+中心。所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；

2、联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

例如：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？

答：成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

型2：划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）

比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

答题方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。

例如：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

答：生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

答：强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

题型3：划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？

答题方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见下文关键人物的评价）

题型4：划线的句子，在文中有什么作用？

开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用；

中间：一般有承上、启下、承上启下等作用；

结尾：总结全文，点明中心。

题型5：文中的环境描写，有什么作用？

①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）；

②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）；

③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫）。

题型6：“为什么”的题型

答题方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的良好习惯。

因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

题型7、“从哪里看出来……？”

答题方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

3、概括文章的主要内容

1、简单概括段意

① 组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

② 摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

③ 拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

同学们需要注意的是，概括段意的要求。

例如：概括《少年闰土》一文。

① 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发。（不能写成本文叙述了鲁迅和闰土的友谊）

② 不能写成提纲式。（不能写成本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事）

③ 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写。（不能写成本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事）

2、概括文章的主要内容

题型1：概括文章的主要内容（注意字数要求）：抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

那么，抓主要内容的方法有：

① 要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样；

② 标题法：根据文章的标题，加以补充；

③ 段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。

题型2：文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

答题方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。

题型3：根据文章内容填空。

答题方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

3、对关键人物的评价

① 填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

② 从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？

方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

③ 你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？

方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……

④ 文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。

方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

4、理解文章中心的方法

题型1：文章的中心是什么？或是读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

答题方法：（理解文章中心+生活实际）

① 写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

② 写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

③ 写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

④ 寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

⑤ 诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

题型2：读完这篇文章，你从中受到什么启发？

方法：结合文章中心谈启发。

题型3：文章以什么为线索，表达了作者什么感情？

首先是学会找线索的方法：

① 注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

② 注意文中反复出现的词语、句子；

③ 特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

题型4：文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。

方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心。

题型5：文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？

方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。