瓦拉赫效应与家庭教育

很多家长来到我的咨询室，内心充满了焦虑，中国人喜欢讲少年早慧，如果孩子在一段时间内学习成绩出现了问题，家长就会变的对孩子的未来充满了不安，觉得自己的孩子很在社会上立足。事实上，每个人都有自己独特的优势，只要我们能够找到发挥自己潜能的方向，辅之合理有效的学习，就能够取得应有的成绩，我们将这种现象叫做“瓦拉赫效应”。

瓦拉赫是一位诺贝尔化学奖获得者，但他曾经被许多教师判定为不可造就之才，在瓦拉赫开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师对他做出了如下评语；“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。瓦拉赫对学习失去信心，转而对艺术产生了浓厚的兴趣，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可是，瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成为班上倒数第一。面对瓦拉赫的笨拙表现，当时多数教师除了感叹别无他法。而此时的一位化学教师却与众不同，认为瓦拉赫在文学、绘画艺术方面虽然表现不佳，但他那一丝不苟的品质，是具备做好化学实验的必备条件，建议他试学化学。父亲与他都接受了化学教师的建议，从此学起了化学。这下，瓦拉赫的智慧火花一下被点着了，而且一燃就不可收拾，他在化学方面的聪明才智被彻底地发掘出来了，一下成为在化学方面公认的“前程远大的高材生”，在同类同学中遥遥进步，直至最后摘取诺贝尔化学奖，为人们所称颂。

其实我们每个人都存在着不同的潜能。心理学家加德纳认为，人的智力是多元的，人除了言语 / 语言智力和逻辑 / 数理智力两种基本的智力外，还有其他七种智力，它们是视觉 / 空间关系智力、音乐 / 节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。这九种多元智力在每个人身上都或多或少地存在着，它代表了每个人不同的潜能。这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发掘出来。上述的瓦拉赫就有着与众不同的多元智力，在用传统的智力理论来判断，他就是一个智商低弱的人，而用加德纳的多元智力理论来分析，他并不是一个低能者，只不过是他的九种智力组合的方式与众不同罢了。化学教师看到了这一差异，为他创造了有利于他在化学方面发展的潜能环境，从而使他的九种智力组合而成的潜能得到了充分地发展。

要想让孩子像瓦拉赫一样，家长们就应当善于发现孩子的闪光点。想要引向成功的有效教育，都是先清楚孩子“在哪方面聪明”。当孩子的学习成绩不理想时，必须冷静分析原因，观察孩子的兴趣和爱好，从中找到适合其发展的优势方向。与此同时，还要创造一定的学习条件，这样或许就会点燃孩子的智慧火花。一旦孩子学有所长，自信心就会大大增加，不仅会产生强大的学习动力，还会带动别的方面学习的积极性。