小学老师待遇将与大学教授一样

在17日上午召开的全省深化中小学教师职称制度改革工作会议上透露，我省将把原来中学、小学分设的教师职称“二合一”，而且小学老师也可以评正高职称，享受和大学教授一样的待遇。

媳妇熬成婆难评“副高”

记者从市教育局了解到，根据目前省里中小学教师职称评定制度，我省中学、小学一直执行两套独立的职称制度体系：中学分为中学高级教师、中学一级、二级、三级教师，总共4个级别;小学分为小学高级教师和小学一、二、三级教师4个级别。其中，中学高级教师这一职称相当于大学里的副教授，而小学高级则只相当于中级职称。虽说少数热点小学也有人有幸评上中学高级职称，但一般一所拥有近百名教师的学校里，能评上中学高级的往往只有区区一两名特别优秀的教师而已。

“我今年工作了25年了，"小高"(小学高级)也已经评了8年了，虽然叫个高级，也就相当于中级职称而已，对我们小学老师来说基本就到头了。 ”作为一名小学数学老师，今年46岁的周老师认定自己几乎没有继续升上中学高级职称的可能。从教25年，周老师几乎拿到了所有教育系统的区、市级荣誉称号，但由于教育部门给予学校的中学高级职称名额少得可怜，全校只有两位老师拿到过这一职称，对还有4年即将退休的她来说，“副教授”这一职称几乎是可望而不可即的，相当于大学教授的“正高”职称更是想也不敢想。

小学教师可参评正高级职称

17日上午，全省深化中小学教师职称制度改革工作会议在济南召开。这次改革核心内容就是将原来中学、小学分设的教师职称合二为一，建立统一的中小学教师职称制度体系。

据了解，过去小学、中学教师的职称评定一直是两个独立系统，小学的最高级职称小学高级也只相当于中级职称而已。改革现行中小学职称制度后，中小学职称评定统一设置为正高级、高级(相当于副高级职称)、一级、二级、三级教师5个等级，增加了小学教师副高级职称比例，解决了优秀小学教师评聘正高、副高职称的问题和优秀中学教师评聘正高职称的问题。

根据规定，想评上正高级教师职称，要具备教书育人业绩卓著、教学业务精湛、教研能力突出、示范引领作用显著等条件，此外，正高级教师还应具有高等教育大学本科及以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位从事教学工作5年以上等条件。

首批“中小学教授”全省200多

据了解，新的中小学教师职称评审淡化学历和论文发表情况，更加注重师德素养，更加注重教学业绩和教学能力，更加注重向基层倾斜、向一线倾斜、向农村倾斜，鼓励和引导中小学教师扎根基层，在教育教学一线建功立业。不过，虽然新方案明确提出会增加小学副高职称比例，但是正高职称数量还是比较少，对于大多数小学老师来说，想当“小学教授”并不是件容易事。

据市教育局工作人员介绍，首批中小学正高级职称名额并不多，全省目前只批下来了200多个，17个地市平均每个市只有区区十几个名额而已，对于全市中小学7万多名一线教师来说，想成为全省首批小学教授，基本上是“万里挑一”。另据了解，明年3月份前，我市将根据省里的文件制定青岛市的中小学教师职称评定细则并正式施行。