这些跟孩子发展相关的事情你都知道吗？

青岛市2017年中小学（中职）教育质量监测部分监测指标相关因素分析发布

近日，市教育局公布了《青岛市2017年中小学（中职）教育质量监测部分监测指标相关因素分析》报告，监测共抽取了33725名学生，抽样学生所在学校共16412名教师、904名校长以及32147名参加监测学生的家长参与了本次监测。义务教育、普高和职业学校不同学段考察领域略有不同。此次报告主要从学生综合素质和家庭教育两个方面做了分析。监测数据显示，学生的成绩与作业时间呈倒U型关系，在30分钟写完作业的学生成绩最高，不写作业或作业时间超过1小时的学生成绩不理想，课外补课与学生成绩的相关度也不大。

义务教育阶段主要考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长养成和学业负担5大领域。

普通高中考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和创新实践5大领域。

中等职业学校考察职业素养、学业发展、专业技能、身心健康和人文素养5大领域。

综合素质

全市33725名学生参与监测

记者了解到，去年5月到6月份，市教育局委托中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心做了此次监测，共抽取了33725名学生，其中四年级学生13680名，占全市四年级学生13.9%；八年级学生11734名，占全市16.1%；普高二年级学生4851名，占全市12.8%；中职二年级学生3460名，计算机专业512名，占全市38.0%，非计算机专业2948名，占全市12.6%。

总体上来看，在满分为5分的前提下，四年级学生的品德发展、学习能力、身心健康和兴趣爱好等领域发展较好；八年级学生的品德发展、学习能力、身心健康和兴趣爱好等领域发展较好。普通高中二年级学生品德发展、学习能力、身心健康和创新能力等发展良好。中职二年级学生职业道德、学习能力、身心健康和人文素养等发展良好。

监测结果显示，学生的品德发展与学生的学业成绩相关。以八年级学生为例，品德发展得分高的学生语文成绩为545.01分（平均分500分），而品德发展得分较低的学生语文成绩仅为464.33分。

音美课程被占用比例降低

监测显示，四年级学生的平均睡眠时间为8.9小时，睡眠时间在10小时以上的学生比例为29.6%；八年级学生平均睡眠时间为7.94小时，睡眠在9小时以上比例为20.3%。尽管达标比例较低，但比2016监测结果分别提高了10.9个百分点和6.3个百分点。

36.7%的四年级学生和28.2%的八年级学生平均每日运动时间超过1小时，略低于2016年四年级的40.5%、八年级的34.1%，但总体高于2015年四年级的30.0%、八年级的21.3%。今年，我市将出台新时代学校体育工作提升计划，继续推进学生体育运动的发展。

值得一提的是，心理健康课程覆盖率达79%，较前两年监测数据明显提高。其中即墨市和市北区四年级心理课程开设覆盖率较2015年提高了24.1%和23.5%，胶州市八年级心理健康课程开设覆盖率较2015年提高22.5%。

13.2%到16.2%的四年级、八年级学生报告音乐和体育课曾被其他科目占用。与2016年相比，2017年四、八年级音乐课被占用比例分别下降23.1个百分点、30.6个百分点，美术课的被占用比例分别下降24.1个百分点、31.9个百分点。

职校学生终身学习素养得分较高

针对中等职业学校和普通高中学生特点，2017年还监测了中职二年级学生的终身学习素养和普通高中创新能力。

监测结果显示，中等职业学校学生终身学习素养总体得分为4.11分，满分为5分。在学习动机、学习方法选择、学习过程管理和学习资源使用等四个方面的得分均高于2016年。学习动机方面，中职二年级学生的学习主动性提高较多2017年为3.97分，比2016年的3.77分，高出0.2分；学习方法选择方面，组织策略的使用明显提高2016年为3.89分、2017年为4.09分，比2016年提高0.2分。

不过普高创新能力监测方面，学生的想象力、内驱力等各方面表现均有所提升，仅在兴趣的广泛性方面略有下降。今年，市教育局将加快完善适应新高考改革要求的普通高中教育教学制度体系，探索更加开放的育人方式，提升国家课程校本化水平，开发汇集精品学校课程1000门。

课外补课与成绩的相关度不大

学业负担是社会关注的热点话题、此次监测显示11.6%的四年级学生、28.3%的八年级学生感觉压力较大。数据分析认为，在适度的学习压力下，学生的学业成绩最好。以八年级为例，学业压力非常大的学生平均成绩仅为443.61分，而感到压力适中、能够适应的学生平均成绩为510.37分，两类学生语文成绩相差66.24分。

监测显示，四年级学生平均完成学校布置家庭作业时间为1.15小时，70.0%的学生每天1小时内能够完成学校布置作业，比2016年监测增加9.3个百分点。八年级学生平均完成学校布置家庭作业时间为1.49小时，43.3%的学生能够在1.5小时内完成学校布置的作业，比2015年监测增加7.3个百分点。此外，78.9%和60.7%的四八年级学生还需要完成家长布置的作业，平均完成家长布置作业时间分别为0.9小时和0.7小时。

事实上，学生的成绩与作业时间呈倒U型关系——能够在30分钟写完作业的学生成绩最高（四年级508.88分，八年级510.02分），不写作业或作业时间超过1小时的学生成绩不理想。

综合素质

家长爱阅读孩子成绩好

监测发现，目前越来越多的家长已经意识到，培养孩子健全心理的重要性。但对孩子品德发展重要性的重视程度不足，仅有11.2%、20.7%和26.3%的四年级、八年级和普高二年级学生家长把学生的品德教育放在家庭教育的首位。

阅读习惯的养成离不开父母的支持。监测结果显示，父母对课外阅读越重视，学生的语文成绩越好，学习语文的能力也越强。例如在四年级学生中，父母重视阅读的学生语文成绩为506.78分，父母不重视阅读的学生语文成绩仅为472.51分。50.4%-71.3%的父母在家中常常读书，这些家庭的孩子语文成绩表现更好。

需要关注的是学生与家长对亲子关系的评价有较大差异，特别是中职学校，父母报告的亲子关系较高为4.47分，学生报告得分仅为4.06分，主要表现为父母对学生缺少精神层面支持，高达49.2%的中职学生表示缺少来自家长的精神支持与信心，难以与父母融洽相处。亲子关系对中职学生的学业成绩及全面发展均有非常重要的影响。亲子关系和睦的学生，不仅专业成绩和学习素养更好，其自信心也更高，心理健康状况更加乐观向上，耐挫力更强，运动、饮食、兴趣爱好、睡眠等生活方式也更加规律。

超四成学生无法控制用电子产品

此次监测还调查了我市中小学生使用电子产品的情况，发现42.2%的四年级学生表示难以控制自己使用电子产品，40.6%的学生表示使用电子产品超过计划时间。电子产品依赖对学习成绩的影响如何？以四年级为例，较少使用电子产品的学生成绩为533.21分高于平均水平（500分），更远高于电子产品依赖严重学生的464.35分。此外，严重依赖电子产品的学生品德得分为4.26分，比较少使用电子产品的学生得分低0.34分（满分5分）；严重依赖电子产品的学生人际关系得分为4.10分，比很少使用电子产品的学生得分低0.48分（满分5分）。

此外，20.9%-27.0%的中小学生表示，自己学习时父母会在一旁玩手机或上网。这些学生的成绩、品德发展、情绪行为调控能力以及亲子关系得分在监测中均低于家长不在身边玩手机或上网的学生。

数据分析是为了更好地调整教育工作，对比以后的结果上文已经描述的十分清楚了，那么今后该怎么做，教育局又给出什么建议呢？

教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》指出：要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。体育、艺术等的培养应当成为学生综合发展的途径，目的是培养学生丰富的兴趣爱好、陶冶情操、愉悦身心，而不能将特长发展错当作升学的手段，变成了负担。

为促进学生的全面发展，学校要全面落实课程要求，特别是保障音体美课程落实的落实。要通过开展爱国主义教育、兴趣社团等活动，引导学生充分挖掘兴趣特长，综合发展。要通过加强科学管理和利用好信息化手段，把减负任务落到学校教学各个环节，做到学校减负、教师减负、学生减负。

作为学生家长，要清楚认识到人生能够决胜千里的，绝不仅仅是考试成绩。保持好奇心，保持和谐的人际关系，美好乃至高尚的品格，永葆学习的激情，才是孩子成长中更应当重视的内容。家长在关心成绩的同时，也要注重对学生的品德、身心健康、兴趣爱好、人文素养的培养。

家庭教育是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面，目标是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上首先取决于父母，家长应该发挥更大的作用。

1. 美好的品格，是家庭送给孩子最重要的礼物。

2. 树立正面榜样，注重孩子全面发展。

3. 亲密积极的家庭关系，是对孩子最好的教育投入。

适当对孩子进行挫折和自信教育，引导孩子学会控制自己的情绪，使用更加有效的交流方式，都会对其发展带来积极的影响。

4. 建议中职学生家长要积极转变教育观念。

家长要意识到中职学生的发展还有很大的上升空间，孩子可塑性很强，要以兴趣为导向，更加关注学生的全面发展和关键能力培养。学校要加强对中职家庭教育的支援和帮助，积极促使家长与孩子构筑良好的亲子关系。父母作为孩子最亲最信任的人，要勇敢承认孩子的差异，这才是帮助孩子构建健康人格的第一要素，也是父母送给孩子最好的爱。

5. 帮助孩子合理使用手机。

当手机等电子产品对孩子的影响弊大于利时，家长可以培养孩子广泛的兴趣爱好、为孩子多提供有效的陪伴，让孩子不再沉溺于虚拟世界。

6. 营造良好的家庭氛围。