明年全省高中文理虽不分班但还分倾向

对于每一个高中生来说，选文还是选理，是一道无法回避的必选题，这关系到高考和今后命运，稍有不慎可能会“一失足成千古恨”。但11月中旬，山东省政府首次出台新规，要求明年全省高中都不得再文理分科，一旦分科将被处以停止招生等处罚。

然而记者调查发现，当前新政影响最大群体是目前高二学生，尽管没有了文科生和理科生身份，但取而代之的，则是所谓文倾生、理倾生，平常要上带有明显文理倾向的课程。教育界人士指出 ，在2014年高考仍文理不分科的大背景下，这批学生将陷入“学时不分考时分”的尴尬境地，要想达到文理不分科的改革目的，必须要有一系列改革配套措施。

文倾生：物理从挂科到满分

11月20日上午，做完课间操以后，58中高二(2)班(直升生班)学生张静雅，回到教室里面收拾好书桌 ，拿上物理、化学教科书，前往9班上文科倾向的物理和化学课。

这就是张静雅从今年新学期开始所经历的“走班制”，她笑言自己现在所上的物理和化学就是“扫盲班”，上课学习内容主要是生活常识和基本知识点。张静雅在当上文倾生以后，摆脱了高一时物理经常挂科的阴影，物理成绩“突飞猛进”，考试都能考到满分，并不是她学物理终于“开窍”，而是文倾生物理考试过于简单。

虽然班级还是原有班级，实际上班上已经分成两派——各有侧重的文倾生和理倾生，这届高二学生也将是山东第一批“不再文理分科”的高考生。

不分班容易，不分科很难

在2008年之前，青岛高中都选择高一年级文理分科，而从2008年开始，省教育厅列出了三年解决文理分科的策略，从2011年开始，全省各高中必须真正实行走班制和学分制管理，以达到真正取消文理分科的目标。今年 11月中旬，山东省政府规定从明年1月1日起，一旦普通高中再进行文理分科，将视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生计划、停止招生的行政处理，情节严重的，依法给予行政处罚。

可在不少人看来，依靠行政命令要求文理不分班容易，但真要做到文理不分科很难。“现在青岛高中现状是文理不分班，但倾向还要分，行政班是行政班，教学班是教学班。教学班实际上就是过去的文理分科模式。”39中校长白刚勋表示。

高考改革“换汤不换药”?

根据省教育厅规定，从2014年起，山东夏季高考考试科目采用“3+综合”模式。“3”指语文、数学(分数学1和数学2)和外语三个科目。综合分为综合1和综合2。

一名青岛教育专家认为这不过是玩“文字游戏”，使文理不分科在执行上流于形式。“现在高考数学有文科数学和理科数学之分，这是针对文理分科的，2014年高考数学出现了‘数学1’和‘数学2’，虽然用词换了，但我感觉还是‘文科数学’和‘理科数学’。”这位专家称，在改革前，高考综合科目分文综和理综，文科生考“史地政”，理科生考“理化生”，尽管综合1和综合2是新词语，但实际考试内容很可能还是要延续以往文综和理综模式，这也使高中“文理不分科”变了味。

高考不分科高校怎样录取

高二考生和家长们除了关心2014年高考究竟怎么考之外，还非常关心大学录取制度是否会随之发生变化。

清华大学在此前允许文科生报考理工科专业，理科生报考人文社会科学专业的基础上，首次规定明年保送生笔试不再分文理。

“高校一直都在做努力，比如我们学校自主招生考试题目就不区分文科和理科，希望能够招收到综合素质高的考生，但2014年究竟该如何录取，高校现在也说不准，还要等省教育厅的文件。”中国海洋大学招生办主任刘贺认为，现在山东整体改革思路是受高校欢迎的，关键还是要看高中执行情况。

可高中却希望高校能够先有所行动。“高校各专业录取时应当主动打破文理科的界限，要不高中文理不分科也很难落到实处，高考改革、高校招生改革应当依据高中课程改革来设计。”青岛1中副校长邢桂范就指出，高中文理科学生的比例，就是受高校文理科招生比例的影响。

文理分科存废之争已久

文理分科究竟是该存还是该废，在教育界争议由来已久。教育家梁思成早在1948年就提出，要走出“半个人的时代”，意思是当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。

著名教育家、机械工程专家杨叔子院士曾要求，自己所带的博士生，如果不会背《论语》、《老子》等典籍，那么就休想毕业。“现在文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，当年说的半个人，现在已经是1/4人，甚至是1/8人。”杨叔子就坚决反对文理分科，而是主张文理兼修，对学生进行全面教育。

可是文理分科也从不缺乏支持者，青岛一高中班主任徐老师就直言是文理分科“救”了自己。“我高一的时候物理、化学成绩‘惨不忍睹’，综合成绩都排名级部中下，可到了高二，如愿进入文科班，一下子成为级部前列，最后成功考上大学。”徐老师认为，文理分科消除相当多学生的厌学感，使学生能把有限精力投入到自己喜欢的学科上。

市教育局一位负责人也直言，文理不分科对于培养学生综合素质好处显而易见，有利于使学生既有科学精神也有人文精神，但到了实际操作中则另当别论。争议两方，一边是从应考的现实出发态度谨慎，另一边则从教育的理念出发态度坚决，很难轻易下结论。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，高中不应由行政权力来进行硬生生的文理切分，而是应由学生根据其自身的禀赋、爱好 、理想以及志业的取向来进行自由选择，同时如果仍按照目前高考集中录取，根据高考分数从高往低依次录取，那么取消文理分科的作用非常有限。

熊丙奇认为，应当配套一系列中学教育教学改革、学生评价改革、高校招生制度改革，否则很可能只是文科生、理科生换了个名头，仍然还是换汤不换药，起不到改革实质作用。