2015语文版初三语文上册课文给女儿的信教学设计

一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，而一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，所以教学设计对教学非常为之重要，下面给大家带来2015语文版初三语文上册课文给女儿的信教学设计，大家看一看，参考一下。

一. 教材内容

《给女儿的信》是语文版九年级上第三单元的第三课。她是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信，在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事，回答了女儿的问题：“父亲，什么叫爱情?”巧妙的告诉女儿，爱情是人类永恒的美和力量，是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代，爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

二. 学习目标

(一)知识与能力

1. 了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

2. 体会运用小故事阐述抽象道理的方法。

(二)过程与方法

1. 结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。

2. 让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。

3. 老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。

(三)情感态度与价值观

1. 注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。

2. 理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

三. 教学重、难点

1. 学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。

2. 引导学生运用小故事阐述抽象的道理。

四. 教法、学法

1. 采用“课堂探究性的学习模式”，课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。

2. 体现语文阅读教学的三个环节：阅读环节、解读环节、拓展环节。阅读环节中，要让学生整体把握课文内容;在解读环节中，老师引入“牵一发动全身”的问题，并创设适宜的环境，让学生自主合作学习;在拓展环节中，引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及向文本间拓展。

五. 教学过程

(一)预习

1. 自学生字、词

忐忑不安 萌发 不可思议 擅自 纽带

2. 查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。特别了解作者对爱情的看法，苏霍姆林斯基对认为：爱情问题是个性形成中的重大问题，人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。他说：“爱情属于人的高级感情……”，他呼吁：“要细心观察这种感情，深深尊重这种感情，并要竭尽全力用人的这种最高尚的美德填满年轻的心田。正如从一开始就要教会他们怎样劳动一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教他们去爱。”

3. 反复阅读课文，准备复述

(二)引入： (1分30秒)

情景导入：一女生交来一纸条，称是一男生给的。老师分析男生的思想状态：此男生对女生萌动了一种情感，问：是什么呢?答：爱情。老师点拨：那是一种似爱情的情感，还不是真正的爱情。提问：那么什么是爱情呢?接着引入：前苏联世界著名的教育家苏霍姆林斯基的女儿在14岁也向父亲提出了同一问题：“爸爸，什么是爱情?”于是苏霍姆林斯基便给他女儿回了这一封信，即是这封《给女儿的信》(板书)

(三)阅读环节(8分钟)

过渡提问：父亲在信中直接告诉女儿什么是爱情了吗?是什么样的方式呢?答：用讲童话故事的方式。那么，谁愿意来把这个童话故事在全班讲一讲呢?

1. 学生快速的默读，准备在小组复述童话故事(2分钟)

2. 学生在小组讲童话故事，其中一人讲，其他同学修正补充(3分钟)

3. 争取一人在讲台上给全班同学讲童话故事，老师点拨(3分钟)

(四)解读环节(17分钟)

过渡，问：这个童话故事讲了一个什么问题呢?学生：什么是爱情(板书)。老师：那什么是爱情?先请同学们阅读课文，思考讨论下列问题：上帝三次来到人间分别看到了什么样的景象，从人类的眼神中上帝又分别看到了什么?老祖母又是怎样谈爱情的呢?父亲告诉女儿应怎样对待爱情呢?

1. 学生讨论老师提出的问题。(4分钟)

2. 请学生找出上帝三次来到人间看到的景象。(6分钟)

一年后(板书)：全体阅读，五十年后(板书)男生朗读;三年后(板书)女生朗读。

追问1：五十多年那对男女的生活前后发生的怎么样的变化?为什么发生这样的变化，又给我们以什么启示?

追问2：故事为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?说明了什么?

3.上帝三次来到人间，分别从人类的眼神中看到了什么?(2分钟)

学生回答：一年后看到了不可思议的美和力量(板书);五十年后看见了更加美丽和更加强大的力量，又增加了忠诚(板书)。三年后看见了不可思议美和力量、忠诚、心灵的记忆(板书)。

4. 老祖母又是怎样谈爱情的呢?(2分钟)

学生回答：爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

5. 同学们，现在你知道什么是爱情了吗?学生回答：爱情是美和力量、是忠诚、是心灵的回忆、是赋予生命的永不衰退的世代相传的纽带。

6. 在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由的朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢?(3分钟)

学生回答：要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。

(五)拓展环节(13分钟)

1.老师：童话故事告诉了我们什么是爱情，老祖母也给我们阐释了爱情，父亲也告诉了我们如何对待爱情，同学们，我们中学生应该怎样看待爱情呢?又怎样看待中学生的“早恋”呢?

①学生讨论，在全班发言。(任选一问)

②老师点拨，明确：要让学生认识到现在谈恋爱是有害的，没有经济基础没有物质基础，更没有起码的承担责任的能力。目前那些谈恋爱的同学成绩下降，精神萎靡、颓唐。童话故事里告诉我们：爱情会把我们的生活变的更加美好。有同学对我这样说：爱情对于中学生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。

2.师：苏霍姆林斯基在信中并没有直接告诉女儿什么是爱情，而是借祖母给自己讲述的童话故事来告诉女儿，这种方式的好处，同学们已感受到了，那就是：生动有趣、易于理解接受。那么，请你现在试着运用一个小故事来阐释抽象道理，如什么是亲情、友情、幸福、正义、人生的价值……

①学生在小组讲小故事，争取上讲台演讲。

②点拨。

(六).小结：通过这节课的活动，同学们了解爱情的真谛，懂得了怎样才能成为一个真正的人;也学会了运用小故事阐释抽象道理的方法。希望同学们正确认识爱情、正确认识早恋的危害，把握好今天，走向美好的明天。(30秒)

(七).作业：假如你是苏霍姆林斯基的女儿，请你给父亲回一封信，谈谈对爱情的认识。

以上就是我们学大教育给大家带来的2015语文版初三语文上册课文给女儿的信教学设计，教学设计是上课前重要的准备工作，大家要认真做好准备。