重视实践学习能力的培养

科学家做实验得出的结论是，学生自己亲自动手经历的试验和实践对自己的能力提高和成绩提升是最有效地，最记忆深刻体会最透彻的，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中曾明确指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”

如果说读书偏重于知识，那么使用则偏重于实践和训练。读了书不进行训练，不能运用于实践，即使读的书再多，也无异于“两脚书橱”，对他人及社会都是毫无裨益的。

1.任何学科的学习均离不开实践训练，相比较而言，语文学科显得尤为突出。数学中的许多公式，物理中的许多定律。你记住了就能解决一些问题，比如二元一次方程的求根公式，牛顿的万有引力定律等，学生完全可以根据这些公式、定律来解题。语文学科则不同，仅以作文为例，老师讲了写作要求：题目要新颖、选材要精当、结构要巧妙，语言要力求简明、朴质、生动，要有真情实感等，学生只记住了这些难道能妙笔生花吗?语文素养的提高绝不能离开训练!打拳的人须“拳不离手”，唱戏的人须“曲不离口”;一个只会背诵游泳动作的步骤和呼吸要领的人，若未经水中的反复训练就贸然跳进江河湖海，那是注定要被淹死的。

2.课改十分注重培养学生的语文实践能力，针对初中生好动，好表现自我的特点，教师可根据课文内容，适当安排学生表演。如《空城记》、《孔乙已》等课文，可让学生课前排练准备，在课堂上分角色表演，合作参与演课本剧。有时也可以表演局部或个别特定的动作，如《背影》中年老、肥胖、穿大马褂的父亲，买橘子过月台的艰难场面。《我的老师》中蔡老师“假打真爱”的情景，通过实践体验调动了同学们的学习主动性、积极性，加深理解了课文中的人物形象、思想感情，锻炼了同学的表演、创造才能，增添了学生学习语文的情趣，真正体现了教学过程中学生的主体作用。

最后，既然要强调实践的重要性，那就应该不能总是在教室里课堂上讲课本知识，应该放开到户外，进行开放兴趣教育，语文实践活动不能只局限于课内，应努力开拓课外活动范围。比如，教师组织学生到工厂、社区进行参观采访，举行辩论赛，实地考察名胜古迹、民风民俗等。通过课内、外的语文实践活动，学生的视野拓宽了，实践能力增强了。