2015人教版初一语文下册课文黄鹤楼教案
来源:学大教育 时间:2015-10-21 18:12:54
在初中语文学习过程中,古诗词是最基础的知识。在初中学习中我们会学习到黄鹤楼这篇经典课文。在这里呢,我们2015人教版初一语文下册课文黄鹤楼教案整理,希望你在学习的时候,好好利用我们带来的整理。
教学目标:
1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律 美。
2、通过品读诗歌的语言理解其内容,体会其情味,领悟其意境。
3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加 强修养,陶冶情操。
教学重点:
体会诗歌所描绘的意境,领会诗歌所表达的思想感情。
教学难点:
联系诗歌意境,进行创新写作。
教学过程:
一、 激发兴趣 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣
1、三大名楼?及与之有关的各名文?
湖北:黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》
湖南:岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》
江西:滕王阁 王勃《滕王阁序》
2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的《黄鹤 楼》后,自认无法超越,就此收手。只在崔颢的诗下面题写 了“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔 颢的该诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金 陵凤凰台》 《鹦鹉洲》 。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、 “千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗,让我们一起来欣赏。
二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和 大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》 。
1、听读——划分节奏
2、译读——理解内容
3、说读——体味情感
4、背读——积累词语
三、听读--划分节奏 学会朗读
1、听读诗文,划分节奏 播放课件, 要求学生边听边用笔在课本上划分节奏, 可 以小声跟读,注意诗的节奏划分规律。
2、学生回答,总结规律 教师引导,诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、 写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句,而律诗有八句,绝 句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、 “二二一二或二二二一。”
3、学生齐读,体会诗歌节奏,掌握读诗的方法。
四、 译读--理解内容 领会意境
1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。
2、讨论后可以互相译读。
3、教师小结诗句意思。
4、分别请几位学生示范译读这首诗,教师更正,归纳 总结。
教师小结:
《黄鹤楼》 则是揽胜怀古思乡的名篇。 它把神话与现实、 古与今、情与景熔为 一炉,创造了一个苍茫开旷的诗歌境 界。
一是意中有象、虚实结合的意境美。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。
三是声调自然、音节浏亮的音乐美。
五、说读--体味情感 创新运用
1、再读诗文,让学生在读中领会诗人的情感。 诗人在最后感叹道:“烟波江上使人愁”,他为何而愁? 愁什么呢?
个人朗读感受,小组交流:诗人由“黄鹤楼”名字的由来 想到传说中的仙人已乘鹤而去, 只留下这座楼和千年不变的 悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠;继而想 起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思乡的感慨,一股世事苍 茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 诗中哪些词语表现了思乡之情?
2、既然写思乡之愁,本诗引用黄鹤楼的神话传说,表 现了诗人内心的什么情感? 本诗引用黄鹤楼的神话传说, 空荡荡的黄鹤楼实际上表 现了诗人内心的孤寂与苦闷。
3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?第三联描 写繁荣的景致,有什么作用? “晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。” 思乡之情。 以繁茂之景反衬凄清之情,烘托孤寂的思乡之情。
2015人教版初一语文下册课文黄鹤楼教案赏析,就是上面文章中为同学们带来的总结了。如果你想要快速提高学习成绩,就好好利用我们的知识。
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