下跪式惩戒暴露怎样的教育观

惩戒越界根在“仁爱”缺失

近日，“8岁男孩因犯错被逼向全班下跪”的新闻引发了舆论的强烈反应。

在现代社会，教师和学生尽管有着身份和角色上的差异，但在人与人之间的权利与尊严上，却应该是平等的。“逼学生下跪”的老师侵犯了学生的人格尊严，可能会对学生精神世界的发育和建设带来消极影响。教师一旦缺乏“仁爱之心”，教育就会变得麻木与冷漠，学生就可能成为“暴力育人”的受害者。

小男孩犯错被罚，从表面上看，是教师对学生严格要求；从本质上看，则是一种权利越位和角色迷失。从过往的经验来看，教师对学生发怒，通常是教师情绪失控、心理失衡的表现；一个对自己的引导能力有信心的教师，不会声色俱厉地开展“激情教育”。教育惩戒权一旦逾越边界，就可能进入“暴力育人”的误区。

“逼学生下跪”显然不是体力上的较量和话语上的冲突，而是一种权利上的失衡。在“一切为了学生”的遮蔽下，少数教师采取最直接、最粗暴的方式对学生进行规训与惩罚——不论是将教育暴力的性质模糊化，还是将“严师出高徒”的行为崇高化，抑或是将学生遭受教育暴力宿命化，尽管理由冠冕堂皇，却都难以掩盖其本质。

在主体性缺失的格局下，学生们往往成为“被教育”、“被管教”的客体，成为成人意志的施展对象和发泄平台。对于“不听话的学生”，少数教师肆无忌惮地进行“暴力育人”，却忽视了这种偏差、错乱的教育观和价值观给学生带来的不良后果。 “逼学生下跪”是一种教育“懒政”，看似管住了学生，实则将学生推向了社会排斥的边缘化境地，得不到应有的关心和帮助。

对于下跪的学生来说，身体上的痛苦与精神上的痛苦是不可分割的；身体上的疼痛还可以修复，精神世界的裂痕却难以弥合。孩子幼小的心灵最需要的是呵护和关心，而不是伤害与摧残。“逼学生下跪”不仅没有让学生感受到教育的光亮和温暖，反而让学生感受到教育的冷血和人性的暗淡；这样的教育错位，错得让人揪心痛心甚至寒心。

法国文学家雨果曾说：“创办学校的人关闭了监狱，但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。”少数教师的轻率与糊涂，让教育背离了以人为本的初衷；当孩子们在老师这里得不到足够的宽容和爱心，他们会用怎样的眼神去打量和审视这个世界？

“没有爱，就没有教育”，一个有仁爱之心的好老师，既会尊重学生的个性、理解学生的情感，也会包容学生的缺点与不足。学生犯错需要耐心、细致的教育和引导，而不是采取辱骂、体罚甚至“逼学生下跪”等简单粗暴的方式。

爱是离不开责任和担当的一种存在，爱心之花一旦萎缩甚至枯萎，教师就会进入人性的灰暗地带，上演“变形记”。学大教育认为，一个人遇到好老师是人生的幸运，遇到“坏老师”则是人生的不幸。一方面，要加强教师遴选，改革考评机制，创新激励制度，激励教师成为一名好老师；另一方面，对师德失守、行为失范要“零容忍”，要提高教师的违约成本。只有将制度护佑和人文关怀结合起来，孩子们才能得到良好的教育。