让快乐导航的课堂

相信很多的老师都面临这样一个问题，在教学的课堂上，很多的同学都无精打采，提不起精神。那么这是为什么呢?作为授课老师，又应该怎么办呢?小编编辑了本篇让快乐导航的课堂的文章，希望能够帮助各位老师!

为什么很多的学生对语文毫无兴趣?为什么那么多的学生在本该是大胆自如的运用语言的语文课堂上沉默是金?怎样使学生们对语文产生兴趣?有什么方法可以最大限度的吸引住学生的注意力，让他们心甘情愿、如痴如醉的跟着我走?能不能努力的使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程?16年的语文教学工作，使我积累了一定的经验;至今仍有的童心，让我和学生贴得更近;不断的尝试，让我的梦不再遥远!今天在这里想和大家一起交流关于“课堂有效教学”的一些想法和做法。

一、一切因爱而起，态度决定高度

假如在大家的眼里和心里，都认为我还算是个好老师;都认为我的课堂教学可以说是成功的;假如你和我共过事，也许你还记得曾经问过我“怎么你总是这样精神抖擞?怎么你的学生上课总是这么兴奋?”我记得我笑着告诉过你们：“因为我热爱这份工作，我爱我的学生。”我说的是心里话。我一直有一个不曾改变的理想，那就是努力使自己成为一个好老师!

我不记得在哪里看过这样的话语，但是印象却无比深刻，那句话是这样说的：作为一名教师，如果他热爱教育，他就能守住清贫;如果他爱学生，他就会快乐的奉献自己!

不管带哪个班，不论教哪个年级，也不去问旁人如何评论自己，我相信“是金子，总会发光!”不论交给我什么工作和任务，我都力求问心无愧，努力做到最好，我心里有这样一句话“给我一个机会，还您一个奇迹!”从教16年，我对自己的职业依然深深热爱，我对学生总是充满了感激和期待。我一直都深信，不管学生的起点在哪里，如果老师的心中有爱，那学生也会用爱回报老师，彼此挚爱的师生情一定能够创造许多的奇迹!什么是对学生的爱?我的理解就是，相信学生、理解学生、欣赏学生、包容学生、赞美学生、期待学生;同时还应该包括约束学生、督促学生、提醒学生、帮助学生、影响学生。

因为对这份工作的热爱，因为对学生们的热爱，我真的很少抱怨工作的枯燥无味，我很少动怒斥骂学生;更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福：笑着做老师，把灿烂传递给每一个学生;蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜;乐着做事，尽情享受工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素;努力走向研究，不是仅仅满足于做教书匠，而是享受成长的快乐;年轻有年轻的美好，年长有年长的辉煌。

因此，我快乐的掌控着我的语文课堂;因此，我和学生们彼此欣赏的在语文的海洋里畅游;因此，我和学生们在互相的质疑、考证中不断成长。关于课堂教学，我是这样做的：

二、培养“热爱”的感情，激发学生热爱语文学科

学生学习语文，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对语文的满腔热情、满腔爱。激发他们对语文的热爱，空讲道理不可能奏效，要善于抓住学生心理，把课上得有吸引力，象磁铁吸石一样，牢牢吸引学生的注意力。要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国语言美的海洋之中，热爱的感情才会充满胸中。

学生的向师性很强，哪个学科的老师教的好，学生就趋向哪位教师。班级各学科教　师　教授各自的课程，犹如一个乐队，演奏各自的曲调，但组合起来是协调、悦耳的交响曲。学生对其中有些吹奏、弹奏特别有兴趣，而对其余的态度一般，这是常有的、也是很正常的现象。语文教师要努力激发班级所有的学生热爱祖国的语言文字，要争取学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学争取多一些学生。因为母语教学在培养民族感情、培养道德情操、培养文化素养方面具有其他学科不能代替的独特作用;它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁;而是对人的一辈子都起作用。因为，人一辈子都要和语言文字打交道。根据我16年的教学经验，发现给每一届学生上的第一堂语文课尤其重要!这短短的45分钟，是决定学生对语文学习兴趣的45分钟;是学生初步评定教师人格魅力和教学质量的45分钟;是决定接下来的三年时间里班级语文教学命运的45分钟!所以，第一堂语文课教师必须要精心准备，力求以最完美的状态完成，将学生们的学习兴趣一下子都吸引过来。

要求每一位学生热爱语文学科，是我们追求的目标。在目标未能实现之前，无论如何要积极培养几个或十几个对语文学科满腔情、满腔爱的学生。他们的学习和教师心灵相通，他们在语文学习中能起骨干作用、先锋作用。这些同学是班级里学习语文并能带动大家共同进步的核心。

三、珍视学生学习语文的点滴积极性，热情保护，真诚赞扬

我们身为老师，要耳聪目明，对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气;当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从30分进到40分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励!在学生的作业本上，常常可以看到我画的笑脸或贴上的星星，那是我对他们漂亮的书写、正确的作答或进步的一种肯定;也会看到我画的哭脸、大问号或加一个大惊叹号，那时我告诉他们看到这样的作业心里很难过、不应该这样对待作业。

四、教出趣味，教出美感，使学生迷恋

有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。

我们不必总是板着面孔上课，以表示尊严;是不是可以让自己和颜悦色，坦诚、平等地相待，使学生觉得可亲可近，有“如沐春风”之感。假如课堂上笼罩着死气沉沉的气氛，学生如芒刺在背，学习起来就很可能七折八扣，影响效果。不论是明白如话的浅文章，还是道理比较深奥的议论文，只要教的得法，都能使学生学的愉快活泼。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。

语文教学不仅能让学生获得知识，还能让学生感受美、创造美，这在散文教学中表现尤为突出。如在学习朱自清的《春》时，伴着班德瑞美妙的《春野》，我开始声情并茂的朗诵，把学生引入春的意境：学生仿佛看到了生机盎然的春草图、万紫千红的的春花图、和煦温柔的春风图、烟雾迷蒙的春雨图，耳边似乎还响着鸟儿婉转动听的歌声、牧童嘹亮悠扬的笛声……身在教室，如坐春风，情感的体验加深了他们对春天美的领悟。学生置身在这样的情境中，感受学习也应该是一种美的享受吧。而古典诗词的欣赏课，又可以古今结合，将现代音乐中最能表现诗词意境的歌或曲与作品匹配，学生就可以更快更准地把握主旨和情感。例如《望江南》(梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠， 肠断白苹洲。)可以用歌曲《哭砂》诠释。《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。)可以用黄莺莺的歌曲《葬心》表现。还有一些现成的作品，如《虞美人.春花秋夜何时了》就可以用朱晓琳的《虞美人》，《如梦令.寻寻觅觅冷冷清清》可以用王祖贤的《寻寻觅觅》，《水调歌头.明月几时有》可以用　邓丽　君的《水调歌头》，《蒹葭》(蒹葭苍苍，白露为霜)恰好可以用　邓丽　君的《在水一方》，南唐后主李煜的《无言独上西楼》又正好有　邓丽　君的《无言独上西楼》……歌或曲可以是老师寻找，也可以是学生分组寻找，在课堂一起交流展示并评议，选出好的作品。在整个教学过程中，学生的思维很活跃，想像力丰富，课堂气氛生动活泼，学生在学习过程中获得了美的熏陶，学习能力也得到了提高。

五、教出真情，以教师自己的真情点燃学生的真情

我一直都认为教语文，关键是要把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。语文学科的教学，是通过一篇篇课文，通过语言文字千变万化的运用，来触动学生思想情感的，有它独特的引人入胜的特点。在教学中要尽量让学生体会到文章蕴含的情和意，激发学生内在的学习积极性，使他们在思想、品格、情操等方面受到熏陶，进而使语文学习能力获得提高。在教学中传之以情，深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，努力使他们学得感动，学得难忘。

这就要求我们自己要先“进入角色”。从古至今，一篇篇名诗佳作，之所以传诵千古，流芳百世，是因为作者的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。我们教这些佳作，首先自己应该认真体会作品中的感情，千万不能采取冷漠的旁观的态度。试着根据作品中的具体形象，展开丰富的想象，或唤起联想，或联系自己的生活经验、情感体验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者给予的情思化为自己的真情实感，才有可能打动、感染听课的人。如果连我们自己都没有被感动，引导学生时语言就不可能出自肺腑，很多时候可能就变成了空洞，自然就不可能产生感人的力量。

要想较好的做到这一点，我们自己的课堂语言应该尽量做到：字正腔圆，抑扬顿挫。教学中的朗诵环节也应尽量做到自己范读，通过教师动情的诵读最快的引领学生进入学习的氛围中。

教师在课文动人处也应真情流露，而不是旁观者清。我还记得2003年12月，我代表学校参加普教中心教改优秀课例评比，当时我的公开课是普希金的《金色花》，那是一首很美的歌颂母爱的小诗。和学生们一起感受诗中的母子情之后，我设计了“假如你是一个精灵，你会为妈妈做些什么?”的讨论、交流的环节。在学生们纯净、动人的倾诉后，我也倾吐了自己当时“最想为妈妈做些什么”的心声。那天正是妈妈去世的第63天，我所说的每一字、每一句都发自我的肺腑，真实的表达了我愿意用生命换取和母亲再次相拥的心愿。说到伤神处，我和学生们以及前来听课的老师们，都流下了眼泪……这个学期和学生们一起欣赏　季羡林　先生的作品《永久的悔》，讲到作者在母亲棺材前痛不欲生、追悔莫及、痛恨自己没有好好陪伴孤独的母亲时，不少学生也动情地落了泪。

六、教出个性，教出新意

要想学生对自己所教的课程充满兴趣和期待，根据自己和学生的特点设计和创新课堂活动，尤其重要。

我喜欢在上课时将学生分为四组或两组进行比赛，将需要掌握的内容设计成一个个连贯的小问题提出，留给学生一定的思考、讨论的时间，然后根据学生的答题情况和课堂表现进行评分。在整个比赛的过程，我会给那些平时内向、较少发言的学生加鼓励分;会给那些敢于怀疑、大胆发问的勇者加奖励分;会给那些答题出色、颇有创意的智者加奖励分……我也会扣去开小差者所在组的分数;扣去不遵守游戏规则者所在组的分数……教学任务完成后，得分多的小组即为胜出方。比赛时紧张认真的气氛，思考时团结协助的精神，辩驳时精彩的语言、潇洒的举止，进步时的欢呼雀跃，落后时的心急如焚……组成了我们语文课堂一幅幅美丽的动人的画面。

奖品有时是一些文具，有时是一些食品。而惩罚就有趣的多了，有时是要他们每人拾一些落叶，并在落叶上面按要求写上词语;有时是要他们把古诗词重新配上自己喜欢的曲进行小组演唱;有时让他们每人准备一个煮熟的鸡蛋，在蛋壳上绘出自己喜欢的图案;还叫他们用毛线粘出艺术画;有时是每个人做一样菜带到学校与大家分享;有时会让他们来一幅自己的漫画特写;春天布置他们去校园里寻找春意，夏天让他们写写热的感受，秋天叫他们找来与“秋”有关的古今诗文一同分享，冬天则比较校园里的树木外形的变化;如果学的是小说、童话或寓言，就由他们负责惟妙惟肖的表演;我们还举行过“柚子派对”，表演过各种民族舞蹈，走过“围裙秀”，画过脸谱，设计过发型……

有时课前由学生们自己设计好合理的奖惩措施，比赛结束后抽签来决定自己的命运。

七、台上45分钟，台下许多功

有一句俗语大家都很熟悉：“台上一分钟，台下十年功。”我想，我们可以把这句话改成“台上四十五分钟，台下许多功。”

大家都知道，要上好一节课不难;难的是上好每一节课。要使自己的每一节都充满吸引力，在45分钟之余，还需要做很多的事情。比如要培养学生良好的语文学习习惯和兴趣，这绝非一朝一夕可以形成，这需要我们有爱心、有信心、有耐心、有恒心，从学生的一点一滴的表现去发现、纠正或者肯定、强化。在每一次的作业、周记、试卷的批改过程中，及时地与学生沟通，及时有效地帮助他们解决各方面遇到的困扰，使学生信任和尊重。在课堂内外留意学生的异常表现、多加关注、勤加询问，使学生愿意亲近。努力备好每一节课，以灿烂的微笑、生动的导语、紧凑的环节、快乐的氛围完成每一节课的任务，做到下课铃响后学生还意犹未尽。在组织课堂教学时要求自己必须做到眼神至少要与每一位学生交会一次，提问时必须照顾到更多的学生;要求自己做到“当堂事，当堂毕”，决不占用学生任何一节自习、体育、音乐、美术课;还应做到对教材、教案、学生突发事件的处理及时调整、灵活机动;对于学生的错误，应善意指出，及时教育，让每一个学生感受到自己也在老师的关注、期待中。每逢期中、期末的语文考试，只要考了年级第一，一定会得到我的精美礼物一份。每个学期语文作业特别认真且坚持得最好的，也可以得到一份礼物。

最后，把这句话献给大家，和大家一起共勉——

有一种追求叫执著，有一种真爱叫责任，有一种精神叫奉献;教育之树，因爱而长青，育人之路，因爱而精彩。

以上就是关于让快乐导航的课堂的全部相关内容了，希望各位老师能够从中得到一些收获，在今后的课堂上，多进行一些趣味互动，帮助学生更好的学习!