2015人教版初一语文下册课文黄鹤楼教案

在初中语文学习过程中，古诗词是最基础的知识。在初中学习中我们会学习到黄鹤楼这篇经典课文。在这里呢，我们2015人教版初一语文下册课文黄鹤楼教案整理，希望你在学习的时候，好好利用我们带来的整理。

教学目标：

1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律 美。

2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加 强修养，陶冶情操。

教学重点：

体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

教学难点：

联系诗歌意境，进行创新写作。

教学过程：

一、 激发兴趣 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣

1、三大名楼?及与之有关的各名文?

湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》

湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》

江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》

2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤 楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写 了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔 颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金 陵凤凰台》 《鹦鹉洲》 。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、 “千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和 大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》 。

1、听读——划分节奏

2、译读——理解内容

3、说读——体味情感

4、背读——积累词语

三、听读--划分节奏 学会朗读

1、听读诗文，划分节奏 播放课件， 要求学生边听边用笔在课本上划分节奏， 可 以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

2、学生回答，总结规律 教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、 写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝 句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、 “二二一二或二二二一。”

3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

四、 译读--理解内容 领会意境

1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。

2、讨论后可以互相译读。

3、教师小结诗句意思。

4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳 总结。

教师小结：

《黄鹤楼》 则是揽胜怀古思乡的名篇。 它把神话与现实、 古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境 界。

一是意中有象、虚实结合的意境美。

二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。

三是声调自然、音节浏亮的音乐美。

五、说读--体味情感 创新运用

1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。 诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁? 愁什么呢?

个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来 想到传说中的仙人已乘鹤而去， 只留下这座楼和千年不变的 悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想 起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍 茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 诗中哪些词语表现了思乡之情?

2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表 现了诗人内心的什么情感? 本诗引用黄鹤楼的神话传说， 空荡荡的黄鹤楼实际上表 现了诗人内心的孤寂与苦闷。

3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?第三联描 写繁荣的景致，有什么作用? “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 思乡之情。 以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。

2015人教版初一语文下册课文黄鹤楼教案赏析，就是上面文章中为同学们带来的总结了。如果你想要快速提高学习成绩，就好好利用我们的知识。