中考语文复习课件-古文对比阅读课件

同学们在学习中多进行教案的了解对于同学们是有一定的帮助的，下面学大为大家提供的是中考语文复习课件-古文对比阅读课件，希望同学们能够了解，在语文的学习中能够掌握技巧，取得进步。

教学目标：

通过本课的学习提高学生的文言文对比阅读的能力。

教学重点：

文言文对比阅读的技巧

教学难点：

文言文对比阅读的技巧。

教学方法：

讲练结合

教学过程：

一、导入新课

以“读你千遍也不厌倦”为题，展示学生写作作品，导入本课学习。

二、授新

(一) 了解中考要求

《新课程标准》要求：

“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”

09学科说明：

理解常见文言实词虚词在文章中的含义

理解并翻译文章中的句子

理解文章的基本内容，归纳文章内容要点

分析概括文章所表达的作者的观点态度

对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解”。

(二) 分析近两年中考相关题型

07年:一个文段，题点对比：

邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同?(3分)

08年：选用课外材料来探讨文章内容。

下面这段文字说明了什么?(3分)

欧阳公记成，远近争传……凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。

07年的变化打开了对比阅读的一扇窗口。08年的变化又让我们关注课外材料的恰当运用。

(三)1.明确对比阅读的要领：

“异中求同”和“同中求异”做文章。异中求同，是通过比较找出共同特点，揭示一般规律;同中求异，则是通过比较归纳出各自的特点，揭示个性特征

2所选文章应在“同”和“异”上设题。设题范围包括观点道理、写作方法、人物形象、思想感情等各个方面

(四)在实例中探究文言文对比阅读的技巧。

1、立足于课内文段，探究课外文段内容的异同。

如第一问：表现了他们什么样的共同心态?那么，首先要分析甲文人物的心态是什么，我们可以轻而易举地分析出：主人公渴望读书，心情迫切。那么，乙文中作者借不到书为什么形诸梦?与甲文相同吗?经比较，会很容易得出答案。

2.要利用一切提供的信息，包括出处、题目、注释、总结句、点题句等，并调动过去的知识积累，从中得到结论。

(五)学生在练习中掌握技巧

附：学生练习题

(1) 内容、道理:

示例一：

[甲] 余幼时即嗜学……卒获有所闻。

[乙] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《资治通鉴 孙权劝学》

[甲]文作者宋濂与[乙]文的吕蒙均学有所成，但成功的主要原因又有所不同，结合选文说一说他们的不同之处在哪里。

示例二：

[甲] 既加冠，……卒获有所闻。

[乙]

人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎?

(节选自顾炎武《与友人书》)

甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些?不同之处有哪些?

(2)人物形象

示例一:

[甲] 余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此。

[乙]溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。

比较[甲] [乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。

示例二：

[甲] 余幼时即嗜学……卒获有所闻。

[乙]范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠，辄以水沃面;食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?

(3)写作方法

示例：

[甲]余幼时即嗜学……卒获有所闻。

[乙] 时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门,而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。

甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?为什么?

(4)写作意图：

[甲]《送东阳马生序》

[乙]《黄生借书说》(节选)

黄生允修借书。随园主人(作者)授以书而告之曰：“………　余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍(做官)后，俸去书来，落落(推积)大满，素灰(书中蠡虫)丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予;惟予之公(同人共用)书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。

甲文作者借到书“手录” ，乙文作者借不到书“形诸梦” ，表现了他们什么样的共同心态?两文写作意图的共同点是什么?

三课堂小结

略

板书设计

中考文言文对比阅读

中考要求

河北相关题型

对比阅读的要领

同中求异

异中求同

对比阅读的技巧

1、立足于课内文段，探究课外文段内容的异同。

2、要利用一切提供的信息，并调动过去的知识积累，从中得到结论

对于教案进行积累了解是很有帮助的，上文学大为大家提供的是中考语文复习课件-古文对比阅读课件，希望同学们能够了解。