运河与扬子江公开课导学案
来源:学大教育 时间:2015-05-28 18:40:26
在初中语文学习中,我们会学习到运河与扬子江这篇经典课文。对于这篇课文难点知识的学习,我们学大教育专家为同学们带来了,运河与扬子江公开课导学案整理。希望你在学习语文课文的时候,好好利用我们的知识。
知识目标:了解作者,识记生字词。
能力目标:通过阅读,了解课文内容。
情感目标:体会本文的思想感情及写作目的。
学习重难点:文章告诉我们的道理及学习本文受到的启示。
课时安排:一课时
学习过程:
课前用投影展示图片,让学生了解“运河”和“扬子江”。
一、出示学习目标
二、自主学习,完成下面的学习内容。
1、交流查阅到的作者陈衡哲的相关资料。
陈衡哲(1893—1976),江苏武进人。1914年考取清华学校留学资格,赴美国瓦沙女子大学深造,并以莎菲笔名开始写作。1918年进芝加哥大学继续学习,1920年获硕士学位并回国,任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。有短篇小说集《小雨点》和《衡哲散文集》等,另有社会科学著作《文艺复兴史》、《西洋史》等。
2、朗读课文,识记理解生字词语,并给下列加点的字注音。
蜀山( ) 开凿( ) 羡妒( ) 怨尤( ) 桅杆( ) 真谛( )
3、蜀山有什么特点?从哪些词语中可看出?
4、运河为什么嘲笑扬子江?
运河不相信扬子江是从那“峭岩如壁,尖石如刀”的蜀山奔流而来的,更不相信它这“柔弱的身体,细微的流动”竟敢与强硬的山岩抗争。因此嘲笑扬子江。
5、展示自主学习成果。
作者资料交流 字词交流 分角色朗读课文
三、合作探究,思考回答下列问题。
1、运河的性格是怎样形成的?
运河是人工开凿而成的,它流经平原大地,水势平缓,未经艰险曲折,由此形成了它平和闲适、不求进取、安于现状的性格。
2、扬子江的性格是怎样形成的?
扬子江则不同,它流经了“峭岩如壁,尖石如刀”的高山峡谷,冲破了无数艰难险阻,经受了万千的磨砺。这特定的经历,赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。
3、如何理解“生命的奋斗是彻底的,奋斗来的生命是美丽的”。
因为它的生命是不受别人摆布的,它要通过自己在艰难中的磨炼,显现出自身生命的价值,体现生命的意义,所以是美丽的。
4、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法?让我们懂得了什么?(用课文的词句回答)
采用了拟人,对话形式。告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏,自我创造,不要依赖别人。
三、反馈提升
1、交流学习成果。
2、本文中的“安命”思想和“造命”思想你怎样看?给你怎样的启示?
四、达标检测
1、下面解释有误的一项是( )
A、竭尽全力:用尽全部的力量。 B、匍匐:身体贴近地面。
C、泯灭:消失,磨灭。 D、逆流而行:顺着水流的方向前进。
2、下列没有错别字的一项是( )
A、船尾撬得很高。 B、他们背负着船上泻下的大包。
C、失望的叹息,听来是人心粹。 D、那终了的一声简直就是人性泯灭的低泣。
3、完成《练习册》“品读轩”中的3、4题。
五、小结:
本文通过运河与扬子江的对话,运用对比表现了运河的“安命”思想和扬子江的“造命”思想,这时两种人生观的对立与交锋,抒发了作者崇尚斗争的情感和精神,昭示人们要有志气要奋斗,反映了作者乐观向上、积极进取的思想。
在上面文章中,我已经为同学们带来了,运河与扬子江公开课导学案赏析。希望你在学习语文课文的时候,好好利用我们的教案。
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