高一语文课文姓氏源流与文化寻根课件

同学们在语文的学习中需要对教师所准备的课件进行了解，有利于同学们的学习。下面学大为大家提供的是高一语文课文姓氏源流与文化寻根课件，希望同学们能够了解这篇课文，掌握语文的有效学习方法。

教学目标：

1、文化角度，引导学生对文化现象进行思考。2、能力角度，培养学生自主、合作、探究能力。

3、情感角度，培养学生民族自豪感。4. 指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文。

教学重点：1、了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣。

2、了解姓氏来源的几种常见的形成方式。3、了解各种年节风俗的来源。

4、了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策;

教学难点：通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生民族自豪感。

教学设想：

一、课前学习

1、按姓氏将班级学生分成若干小组，要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来。

2、小组间进行比较，初步总结姓氏的不同来源。

3、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究。利用家庭藏书和学校图书馆查找相关资料，还可以利用网络资源。

二、课堂学习1、由教师介绍一些关于百家姓、年节风俗的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2、学生积极参与，研讨各自姓氏的来源。探究我国的传统节日。由姓氏来宣扬前辈的优良品质并使之发扬

教学步骤：

分析姓氏源流

同学们，有一个叫秦涧泉的人在游览岳王庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇跪岳王庙前，义愤地在岳王庙前题诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”可见秦涧泉对自己姓的尴尬。而著名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第十三代传人。这是为什么呢?(姓氏对我们是很重要的。)再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里到底有多少个姓氏?(“百”并非就仅指确切的“百”，而是多的意思。最早在宋的时候出现关于百家姓的一本小册子，后来经过明清不断地新修，到今天大概有四千多种，常用的有19种。那么，这些姓氏是怎么来的?经过一段时间的演变现在又是什么样子呢?好，今天让我们一起来了解让国人骄傲的姓氏文化。)

首先我们来看看姓氏这两个字。在炎黄之前人是没有姓名的，到炎黄时期出现了姓名，那时候人首先出现的是名后来才有姓，而且名和姓是不相连的(比如介绍我班的一位同学小明，王氏)把名和姓连起来是战国秦汉时期，比如刘邦、陈胜、吴广。

我们来看看这几个古姓，(姬、姒、姜)有没有发现什么规律?明确：都有一个女字旁。

大家能不能猜测一下这是为什么?明确：与远古时期母氏氏族社会特点有关。

大家看一下“姓”这个字，拆下来就是女生，可见姓是因为生而得。因此在母氏氏族时期人们用姓是来区分不同的部落。既然我们讲清楚了姓，那么氏是怎么产生的。首先我想问大家一个问题，有谁知道“氏”是什么意思?你们可以试着猜。(学生自由发言)

在课前课后对于教案理解掌握有利于同学们的学习，上文学大为大家提供的是高一语文课文姓氏源流与文化寻根课件，希望同学们了解。